高涨的学习热情此起彼伏

2018-05-09 08:47

研读课堂教学改革的老师们分为四组,从课堂教学改革、教学设计、教材重组、教学反思、课型研究和教师发展解读课堂教学改革的任务与方向。以“捉虫”、“喔”的方式分析诊断课堂教学中存在的问题,倡导“还”学生主动学习的“时间”、“空间”、“工具”、“提问权”和“评议权”,激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,改善教与学的作用。并在课堂的开放与生成中,重视资源捕捉、重组,将研究性变革的实践日常化,从而实现教学内容的类化,是教学改革第一小组分享的研读收获。第二、三小组的老师们从基于“开发”和“育人价值”解读的基础上所呈现的教学设计、在实施过程中落实有向开放的预设与生成,在反思重建中发现问题,从而实现更为宽广的发展空间,详实、全面地分析了在常态化教学中实现课堂教学改革的三个重要因素。第四小组的老师们从课型研究的内涵、开展及课型研究对教师发展的价值剖析了对“类结构”的理解、对研究进程各阶段的思索、对各学科基本课型划分领悟,并结合自身在实践中的相似做法及困难,畅谈课型研究对教师专业发展的深远影响及潜在价值。

                                       ,香港牛魔王信封彩图ab; 故宫小学通讯员:林萍

 教学改革组老师们的倾情演绎,研读分享学生工作老师们也不甘示弱地用他们的激情再次助燃“新基础教育”。在学生工作改革阶段,我们必须明确改革任务,加强学习,落实班级建设的独特价值,研究成长需要,基于“需求”形成具体的主题活动系列,在多元融通中,实现学生工作的常态化综合育人;那么如何将任务落实到班级的建设实践中?老师们各抒己见,妙招连连,增设班级岗位培养学生的主人翁意识、培养班级委员提升学生责任感与服务意识、建设班级文化给予孩子们各展所长的时间与空间、开展系列主题活动形成学生创生性的行为方式;如今,面临改革的新时期,我们需要的是全方位、多侧面的学校整体性学生工作,以学生仪式活动,学生系列活动,跨班级、年级活动,校内外的多元融合为平台,把有层次性、阶段性、渐进性的学生工作深入推进。

 

 

活动掠影

 

新基础教育的第三轮风暴洗礼于9月29日在故宫小学如期开展,在自主选择学习专题的基础上,历经一个星期的深入研读、理性剖析、精髓提炼,形成了一份份理论结合实践,收获并行反思的演示文稿,老师们轮流上台交流自己的所学所思,碰撞新思维,融合新理念,感悟新境界,高涨的学习热情此起彼伏!

在理论学习中汲取养分,从新理念寻求引领支撑,初步领悟“成人”、“成事”、“生命自觉”的我们更加坚信,只要质朴、勤奋、开拓的“故宫人”不断学习、实践、反思、重建自己,一定能在“新基础教育”的美丽蓝图中画上精彩的一笔。